Définir la ville

Pour amorcer le travail, nous prenons comme support le livre pop-up Popville (Editeur : HELIUM) qui met en scène la métamorphose progressive d’un village en grande ville. Les enfants nomment les éléments qui se rajoutent au fur et à mesure des pages : routes, gare, école, immeubles,…

Explorer son quartier

Les élèves, accompagnés des architectes et de l’enseignante, explorent le quartier autour de leur école. Le parcours débute dans un parc, traverse des zones résidentielles puis longe l’avenue de Haute Roche plus animée.

Cette exploration aide à repérer puis hiérarchiser différentes zones urbaines : école, parc, quartier des maisons, usines, quartier des immeubles, commerces.

Représenter son parcours

Les enfants reproduisent en dessin et en collage les différentes constructions observées pendant l’exploration de leur quartier. La représentation des bâtiments est liée aux usages qu’ils abritent.

Construire des volumes

Des maquettes de maisons, immeubles, usine et écoles sont réalisées et les façades sont librement animées par les enfants. C’est l’occasion d’aborder la notion d’échelle.

Inventer son quartier idéal

Un support est créé intégrant des routes, chemins, parc et ruisseau. Il est imaginé et peint par les enfants. Les bâtiment fabriqués précédemment son positionnés. Des arbres sont fabriqués pour être ajoutés à la maquette du quartier, qui devient « vivant ».

Partager son travail

Une restitution est organisée dans la cour de l’école pour que les enfants puissent partager avec leurs parents le travail accompli au cours des derniers mois.